(Pour la rentrée 2019 dérouler la page !)
1/DESSIN / PEINTURE
Présentation de l'art-thérapie traditionnelle (d'orientation analytique). Pour qui, pourquoi?
La place de l'art-thérapie et de l'art-thérapeute en institution.
Théorie de la pratique avec le déroulement d'une séance -mise en place du cadre, posture du thérapeute...-, le processus de création - exprimer l'indicible, mettre à distance en symbolisant. Comment?
Mises en pratique de dispositifs individuels et collectifs en peinture, dessin avec différents outils comme le pinceau, l'éponge, la craie et... le corps.
2/Les mécanismes de la psyché/
Projections / représentations
Transfert, contre-transfert, émotions
Module théorique et expérientiel pour appréhender le monde des représentations, de ce qui se joue dans une communication avec l’autre, l’autre soi et l’autre dans un cadre thérapeutique.
Les émotions : comment fonctionnent-elles, leur rôle, leurs mécanismes, les refoulements et conséquences.
3/Narcissisme
Après quelques rappels théoriques de la notion de narcissisme,
nous ferons par divers exercices une première approche pratique,
puis nous verrons quelle place le narcissisme prend dans les relations interpersonnelles,
et particulièrement dans la relation thérapeutique
4/ECRITURE
1
Expérimentation de l’outil écriture, savoir à quoi nous renvoie cet outil. Aborder la question du narcissisme via l’outil écriture.
5/Histoire et culture de l’art thérapie (1ère journée)
Parcourir la genèse de l'art-thérapie, remonter à ses racines : des premières traces de l'utilisation de l'art à des fins thérapeutiques dans la Bible jusqu'au XXIème siècle en passant par l'Art Brut mais aussi la mise en lumière du besoin d'expression de la personne en soin.
Comprendre les processus de transformation qui se déploient dans les ateliers d'art-thérapie.
Ethique/déontologie/Protocoles/Le cadre (2ème journée)
Appréhender l'importance du cadre thérapeutique et s'en approprier les concepts. Identifier les indicateurs de changement.
Appréhender l'art-thérapie dans le contexte de la santé mentale, le code de déontologie et les perspectives de cette discipline.
6/Clown-Thérapie et Dramathérapie
Introduction à la dramathérapie et sensibilisation à l’outil clown-théâtre dans ce contexte. A partir des temps de travail expérientiel, nous dégagerons les particularités, intérêts, avantages et difficultés de l’utilisation du medium clown-théâtre, en fonction des publics rencontrés
Nous situerons le clown dans le champ plus large de la dramathérapie en l’articulant à d’autres médiations (danse, conte, récit, masque…). Nous aborderons la construction et la conduite d’une séance en termes de cadre et de posture, en tenant compte des différents champs d’intervention.
7/Sensibilisation aux techniques de Musicothérapie
Ce module sera axé sur la découverte de la musicothérapie et de ses techniques de base ; il soulignera la manière dont la dimension sonore peut s'avérer être un outil privilégié susceptible de favoriser la communication interpersonnelle et de dynamiser la créativité individuelle. Cette initiation à la musicothérapie sera ainsi l'occasion d'une sensibilisation à une nouvelle perception du sonore.
Les techniques psychomusicales et corporelles abordées dans ce module seront celles de la musicothérapie actives et de la musicothérapie réceptives.
8/Lire un corps en mouvement : pourquoi ? comment ?
Regarder la personne au travers de son mouvement gestuel, c’est l’aider à grandir et à s’épanouir. En effet, notre corps porte l’empreinte de notre histoire. Mais aussi, apprendre à lire notre corps en mouvement, c’est ouvrir la page de tous les possibles qui sont en attente de naître.
A partir d’exercices issus de la Pédagogie Perceptive®, nous apprendrons comment aider une personne à prendre sa vie en main et à trouver de nouvelles stratégies d’action.
9/Psychopathologie d'inspiration psychanalytique
La psychopathologie clinique et les grandes organisations psychopathologiques.
A. Les organisations névrotiques :
- Clinique de la névrose et naissance de la psychanalyse,
- Caractéristiques du fonctionnement névrotique.
- Psychogenèse et histoire infantile.
- Conflit intrapsychique et symptôme névrotique
- Conflit œdipien et angoisse de castration
- L'hystérie (clinique, expression somatique, troubles psychiques, problématique) : Études de cas.
- La névrose obsessionnelle : clinique, obsessions, compulsion, etc., problématiques) : Études de cas
- Les composantes phobiques : cliniques, problématiques : Études de cas
- Les psychothérapies des névroses.
B. Les organisations psychotiques :
- La schizophrénie : clinique, syndrome délirant, syndrome dissociatif, formes cliniques, etc. Études de cas
- La paranoïa : caractéristiques, les types de délires, Problématiques : Études de cas
- Manie et mélancolie : cliniques, l'accès maniaque, l'état mélancolique : Études de cas.
- Les psychothérapies des psychoses
C. Les fonctionnements limites
- Organisation défensive, manifestations symptomatiques, psychopathologie des états limites, etc. : Études de cas.
- Les psychothérapies du fonctionnement limite
10/TERRE
Aborder la terre. A quoi cette matière nous ramène t-elle ?
Patouillage : Sensation et mémoire
Modelage : Comment accompagner avec l’outil terre. Modelages à thème
Terre vivante, l’écrit-terre, modelages à thème, lecture des œuvres.
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22 et 23 septembre 2018
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20 et 21 octobre 2018
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24 et 25 novembre 2018
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22 et 23 décembre 2018
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19 et 20 janvier 2019
(+NJ/SS)
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3.AT18 01
16 et 17 février 2019
(+NJ)
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23 et 24 mars 2019
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13 et 14 Avril 2019
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25 et 26 Mai 2019
(+NJ/SS)
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29 et 30 juin 2019
(+NJ/SS)
Audrey DEVISE
Mylène BERGER
Christophe RAMOND
Mylène BERGER
Anna BAYLE
Isabelle CHARDON
Laurent BILLAUD
Françoise BANCON
Jeanine CHAMOND
Mylène BERGER
1/Le développement de l'enfant
Notions théoriques : Psycho affectif, Moteur, Cognitif
Approches psychanalytiques Freud, Lacan, Winnicott ,Klein, Miller...
2/ECRITURE 2
Aborder l’outil écriture avec un regard différent. L’écriture sur les sentiers de l’école buissonnière. L’écriture comme un espace de vie. S’approprier l’écriture selon sa propre singularité. Réveiller sa créativité. Au-delà de la créativité, l’écriture peut aussi libérer un trop-plein émotionnel, une souffrance, une peur ou une révolte liées à un événement. Écrire devient alors une façon de libérer l’émotion. L’écriture comme un jeu, un espace d’exploration de soi même, de plaisir.
3/CONTE
De tous temps le conte nous accompagne, profondément attaché à l'enfance, il nous habite pourtant bien après. Objet de transmission, de symbolisation mais aussi de développement, son utilisation dans les ateliers d'art-thérapie nous invite à parler de notre nature intime.
Atelier expérientiel: écrire le conte de sa vie, créer un castelet, un décor, des personnages.
Mise en jeu. Réflexion autour de la dimension thérapeutique du conte.
« Le petit chaperon rouge a été mon premier amour, si j’avais pu l’épouser, j’aurais connu le bonheur » disait C. Dickens, adulte, encore habité par ce personnage.
Les contes, à la différence de tout autre forme de littérature, met en scène le passage de l’enfant-adolescent à l’âge adulte, soit à la quête de son identité. A partir d’une situation familiale souvent complexe, le héros doit surmonter une série d’épreuves pour construire sa personnalité et trouver une situation stable. Cet outil trouve, pour ces mêmes raisons, sa place dans des groupes thérapeutiques.
Je développerai comment l’imagerie des contes, mieux que tout au monde, aide à accomplir sa tâche la plus difficile, qui est aussi la plus importante : parvenir à une conscience plus mûre afin de mettre de l’ordre dans les pressions chaotiques de l’inconscient.
Nous verrons l’origine du conte, les différents niveaux de signification, l’analyse structurale, l’importance des symboles, plus précisément les archétypes et comment le proposer dans un groupe thérapeutique à travers des propositions expériencielles.
4/ JUNG
5/VOIX
Le module explorera ce que la voix dit de la personne,
quelles sont les approches théoriques,
puis comment un accompagnement dans la pratique vocale
permet de renouer avec une posture pleinement existentielle.
6/LE RÊVE selon Freud, Jung, Rêve
Eveillé
Accompagner un rêve éveillé. Le rêve éveillé comme temps créatif et bienfaiteur. Paysages, rencontres, aventures, couleurs intérieures. Création de paysages intérieurs.
7/PSYCHOPATHOLOGIE PHENOMENOLOGIE
8/THEÂTRE DE MAINS
Expérimentation avec des personnages improvisés -proche marionnettes- impliquant la main en tant que corps.
Découverte d'un outil thérapeutique entre interne et externe, objet qui se donne à voir (champ scopique) et à être entendu.
Entre fascination et rêverie, le personnage que je nomme "maïeunette" (mêlant marionnette et maïeutique "art de faire accoucher") entraîne une libération profonde de la pensée non logique.
EPHEMERES
Je vous propose ensuite de découvrir et d'éprouver des dispositifs
avec des outils éphémères tels que l'eau, le sable, l'expression
corporelle, les jeux... ce qui nous mènera à échanger sur la
question de l'objet en art-thérapie. A qui appartient-il et que
devient-il ensuite?
9/STRATEGIES THERAPEUTIQUES
Explorations de différents outils et stratégies psychothérapeutiques
10/ANALYSE DE LA PRATIQUE PROFESSIONNELLE
Il sera proposé de mettre en analyse des situations professionnelles via une approche multiréférentielle : psychanalytique, psychothérapeutique, art-thérapeutique, existentielle.
Les étudiants de niveau 4 participeront à l'analyse de l'examen des élèves de niveau 3.
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28 et 29 septembre 2019
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26 et 27 Octobre 2019
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23 et 24 Novembre 2019
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21 et 22 Décembre 2019
(+NJ)
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11 et 12 Janvier 2020
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22 et 23 Février 2020
(+NJ/SS)
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21 et 22 Mars 2020
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04 et 05 Avril 2020
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02 et 03 Mai 2020
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06 et 07 Juin 2020
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Maryse MOINE
Isabelle PARANCE
Audrey DEVISE
Norbert CHATILLON
Christophe RAMOND
Mylène BERGER
Jeanine CHAMOND
Audrey DEVISE
Mylène BERGER
Mylène BERGER
1/Sexothérapie
La sexothérapie aborde tous les aspects de la sexualité : le développement sexuel, les comportements sexuels et affectifs. Etude des pathologies sexuelles. Les thérapies de couple.
2/Thérapies et Dynamique de
groupe
Approches de la thérapie groupale et dynamique de groupe.
3/Collage
Découvrir le collage comme médiateur de soin.
Ateliers expérientiels: le collage comme travail de mise en lien, une posture particulière.
Découvrir les différents matériaux de l'atelier collage et les expérimenter: papiers, cartons, tissus et objets de récupération puis journaux et magazines. Le collage 3D
Réflexion sur les processus de mise en forme de cette médiation.
Le collage, est, au départ, un art qui consiste à arranger sur un support des éléments qui, à l'origine, ne sont pas faits pour cohabiter. Il constitue une appropriation individuelle d'images déjà présentes, associées à des mots.
Par l’ouverture imaginaire à des fantasmes souvent très archaïques, le signifiant « image » ramène à des réminiscences concernant l’origine, l’identité, la réactivité face à ces images/mots.
Dans le collage, après un temps nécessaire de découpage, un ordre naît du chaos, quelque-chose prend sens, consciemment ou inconsciemment.
Nous nous intéresserons au processus de création lors d’ateliers à médiation collage grâce à un support théorique (petite histoire du collage, mise en place d’un atelier thérapeutique…) et des propositions expérientielles.
« Si ce sont les plumes qui font le plumage, ce n’est pas la colle qui fait le collage » M. Ernst.
4/DANSE-THERAPIE
IPrésentation des différentes approches.
Champs de proprioception et kinesthésie et de l'image de soi.
Relaxation : travail du scan corporel et de visualisation, la respiration, ancrage, étirement, automassages.
Champ dynamique du mouvement dansé, vécu, trouvé, créé : le jeu dans un travail individuel mais aussi en lien à l'autre, expérimentation avec des médiums malléables (balles, ballons, tissus, air), travail autour des otions de maîtrise/lâcher-prise, la kinésphère, l'identité gestuelle, interaction entre geste/postures/émotions. Mise en mot des vécus dans le corps.
Le positionnement du thérapeute, sa participation dans un va et vient entre actif et passif, co-création avec le patient.
5/ L'IMAGE
Symbole, archétype, schème
6/Mascothérapie 1
Fabrication et lecture des masques. Ce que cet outil génère. Protocole en mascothérapie.
Les masques en scène.
7/Mascothérapie 2
Différents thèmes
Les masques en scène
8/ATELIERS COMBINATOIRES (créés par les élèves)
Entraînements et créativité, mise en œuvre, expériences d’ateliers de la place du thérapeute, de la place du patient. Guidance en vue de l’examen. Trainings.
9/ATELIERS COMBINATOIRES (créés par les élèves)
Entraînements et créativité, mise en œuvre, expériences d’ateliers de la place du thérapeute, de la place du patient. Guidance en vue de l’examen. Trainings.
10/SOUTENANCES DES MÉMOIRES et PRÉSENTATION DES ATELIERS
Promo 3.AT18 01
05 et 06 Septembre 2020
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03 et 04 Octobre 2020
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05 et 06 Décembre 2020
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09 et 10 Janvier 2021
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09 et 10 Février 2019
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06 et 07 Février 2021
(+NJ/SS)
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16 et 17 Mars 2019
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06 et 07 Mars 2021
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06 et 07 Avril 2019
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10 et 11 Avril 2021 (+NJ/SS)
Promo A.AT16
18 et 19 Mai 2019
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08 et 09 Mai 2021 (+NJ)
Promo A.AT16
22 et 23 Juin 2019
Promo 3.AT18 01
12 et 13 Juin 2021 (+NJ)
Alain NAPOLEONI
Mylène BERGER
Audrey DEVISE
Nathalie CHALINDARD
Mylène BERGER
Mylène BERGER et Christophe RAMOND
Mylène BERGER
Mylène BERGER
Christophe RAMOND
JURY
L’examen de fin d'études comportera, pour chaque étudiant, l’animation d’un atelier et la soutenance d’une monographie sur un thème ou une étude de cas en relation avec l’un de leurs questionnements survenu lors de leur étude sur le thème de l’art thérapie. Il sera demandé à chacun de prendre le risque de l’écriture, de voir où cela les mène, d’en dégager un questionnement et de tenter d’y répondre. Pour ces deux épreuves il est demandé aux étudiants d’oser leur singulière créativité, de donner à voir leur être professionnel.
Le niveau 04 est réservé aux personnes ayant finalisé
les 03 premiers niveaux et permet d'accéder au titre de formateur
en art-thérapie.
MODULES
1/ Théories de la Psyché 1
Projections / représentations / Relations
transféro-contre-transférentielles
Les émotions
Module théorique et expérientiel pour appréhender le monde des représentations, de ce qui se joue dans une communication avec l’autre, l’autre soi et l’autre dans un cadre thérapeutique.
Les émotions : comment fonctionnent-elles, leur rôle, leurs mécanismes, les refoulements et conséquences.
2/ Narcissisme
Après quelques rappels théoriques de la notion de narcissisme,
nous ferons par divers exercices une première approche pratique,
puis nous verrons quelle place le narcissisme prend dans les relations interpersonnelles,
et particulièrement dans la relation thérapeutique
3/ Sexothérapie
La sexothérapie aborde tous les aspects de la sexualité : le développement sexuel, les comportements sexuels et affectifs. Etude des pathologies sexuelles.
4/Dessin- Peinture
Présentation de l'art-thérapie traditionnelle (d'orientation analytique). Pour qui, pourquoi?
La place de l'art-thérapie et de l'art-thérapeute en institution.
Théorie de la pratique avec le déroulement d'une séance -mise en place du cadre, posture du thérapeute...-, le processus de création - exprimer l'indicible, mettre à distance en symbolisant. Comment?
Mises en pratique de dispositifs individuels et collectifs en peinture, dessin avec différents outils comme le pinceau, l'éponge, la craie et... le corps.
5/Ecriture
1
Expérimentation de l’outil écriture, savoir à quoi nous renvoie cet outil. Aborder la question du narcissisme via l’outil écriture.
6/Gestalt
Initiation à la Gestalt-thérapie
7/Histoire et culture de l’art thérapie (1ère journée)
Parcourir la genèse de l'art-thérapie, remonter à ses racines : des premières traces de l'utilisation de l'art à des fins thérapeutiques dans la Bible jusqu'au XXIème siècle en passant par l'Art Brut mais aussi la mise en lumière du besoin d'expression de la personne en soin.
Comprendre les processus de transformation qui se déploient dans les ateliers d'art-thérapie.
Ethique/déontologie/Protocoles/Le cadre (2ème journée)
Appréhender l'importance du cadre thérapeutique et s'en approprier les concepts. Identifier les indicateurs de changement.
Appréhender l'art-thérapie dans le contexte de la santé mentale, le code de déontologie et les perspectives de cette discipline.
8/Sensibilisation aux techniques de Musicothérapie
Ce module sera axé sur la découverte de la musicothérapie et de ses techniques de base ; il soulignera la manière dont la dimension sonore peut s'avérer être un outil privilégié susceptible de favoriser la communication interpersonnelle et de dynamiser la créativité individuelle. Cette initiation à la musicothérapie sera ainsi l'occasion d'une sensibilisation à une nouvelle perception du sonore.
Les techniques psychomusicales et corporelles abordées dans ce module seront celles de la musicothérapie actives et de la musicothérapie réceptives.
9/Clown-Thérapie et Dramathérapie
Introduction à la dramathérapie et sensibilisation à l’outil clown-théâtre dans ce contexte. A partir des temps de travail expérientiel, nous dégagerons les particularités, intérêts, avantages et difficultés de l’utilisation du medium clown-théâtre, en fonction des publics rencontrés
Nous situerons le clown dans le champ plus large de la dramathérapie en l’articulant à d’autres médiations (danse, conte, récit, masque…). Nous aborderons la construction et la conduite d’une séance en termes de cadre et de posture, en tenant compte des différents champs d’intervention.
10/ L'image
La pratique de l’Art, de l’artistique au thérapeutique
11/Danse-thérapie
IPrésentation des différentes approches.
Champs de proprioception et kinesthésie et de l'image de soi.
Relaxation : travail du scan corporel et de visualisation, la respiration, ancrage, étirement, automassages.
Champ dynamique du mouvement dansé, vécu, trouvé, créé : le jeu dans un travail individuel mais aussi en lien à l'autre, expérimentation avec des médiums malléables (balles, ballons, tissus, air), travail autour des otions de maîtrise/lâcher-prise, la kinésphère, l'identité gestuelle, interaction entre geste/postures/émotions. Mise en mot des vécus dans le corps.
Le positionnement du thérapeute, sa participation dans un va et vient entre actif et passif, co-création avec le patient.
12/ Théories de la Psyché 2
Penser ce que parler veut dire
Le langage Analyse des Pratiques professionnelles
DATES
14 et 15 septembre 2019
(+NJ/SS)
12 et 13 octobre 2019
(+NJ/SS)
09 et 10 novembre 2019
14 et 15 décembre 2019
(+NJ)
25 et 26 janvier 2020
(+NJ)
08 et 09 février 2020
07 et 08 mars 2020
11 et 12 avril 2020
09 et 10 mai 2020
13 et 14 juin 2020
(+SS)
04 et 05 juillet 2020
(+SS)
06 et 07 juillet 2020
(+SS)
INTERVENANTS
Mylène BERGER
Christophe RAMOND
Alain NAPOLEONI
Audrey DEVISE
Mylène BERGER
..........................
Anna BAYLE
Laurent BILLAUD
Isabelle CHARDON
Jean-Louis AGUILAR
Nathalie CHALINDARD
Mylène BERGER
1/Le développement de l'enfant
Notions théoriques : Psycho affectif, Moteur, Cognitif
Approches psychanalytiques Freud, Lacan, Winnicott , Klein, Miller...
2/Ecriture 2
Aborder l’outil écriture avec un regard différent. L’écriture sur les sentiers de l’école buissonnière. L’écriture comme un espace de vie. S’approprier l’écriture selon sa propre singularité. Réveiller sa créativité. Au-delà de la créativité, l’écriture peut aussi libérer un trop-plein émotionnel, une souffrance, une peur ou une révolte liées à un événement. Écrire devient alors une façon de libérer l’émotion. L’écriture comme un jeu, un espace d’exploration de soi même, de plaisir.
3/Le conte
De tous temps le conte nous accompagne, profondément attaché à l'enfance, il nous habite pourtant bien après. Objet de transmission, de symbolisation mais aussi de développement, son utilisation dans les ateliers d'art-thérapie nous invite à parler de notre nature intime.
Atelier expérientiel: écrire le conte de sa vie, créer un castelet, un décor, des personnages.
Mise en jeu. Réflexion autour de la dimension thérapeutique du conte.
« Le petit chaperon rouge a été mon premier amour, si j’avais pu l’épouser, j’aurais connu le bonheur » disait C. Dickens, adulte, encore habité par ce personnage.
Les contes, à la différence de tout autre forme de littérature, met en scène le passage de l’enfant-adolescent à l’âge adulte, soit à la quête de son identité. A partir d’une situation familiale souvent complexe, le héros doit surmonter une série d’épreuves pour construire sa personnalité et trouver une situation stable. Cet outil trouve, pour ces mêmes raisons, sa place dans des groupes thérapeutiques.
Je développerai comment l’imagerie des contes, mieux que tout au monde, aide à accomplir sa tâche la plus difficile, qui est aussi la plus importante : parvenir à une conscience plus mûre afin de mettre de l’ordre dans les pressions chaotiques de l’inconscient.
Nous verrons l’origine du conte, les différents niveaux de signification, l’analyse structurale, l’importance des symboles, plus précisément les archétypes et comment le proposer dans un groupe thérapeutique à travers des propositions expériencielles.
4/LE RÊVE et la
Psychanalyse
Lecture des rêves selon Freud, Jung. Le Rêve Eveillé Dirigé de Desoille. L'Homme rêvant de Bachelard.
5/VOIX
Le module explorera ce que la voix dit de la personne, quelles sont les approches théoriques,
puis comment un accompagnement dans la pratique vocale permet de renouer avec une posture pleinement existentielle.
6/Jung
Psychanalyse jungienne
7/Psychopathologie 1 d'inspiration psychanalytique
La psychopathologie clinique et les grandes organisations psychopathologiques.
A. Les organisations névrotiques :
- Clinique de la névrose et naissance de la psychanalyse,
- Caractéristiques du fonctionnement névrotique.
- Psychogenèse et histoire infantile.
- Conflit intrapsychique et symptôme névrotique
- Conflit œdipien et angoisse de castration
- L'hystérie (clinique, expression somatique, troubles psychiques, problématique) : Études de cas.
- La névrose obsessionnelle : clinique, obsessions, compulsion, etc., problématiques) : Études de cas
- Les composantes phobiques : cliniques, problématiques : Études de cas
- Les psychothérapies des névroses.
B. Les organisations psychotiques :
- La schizophrénie : clinique, syndrome délirant, syndrome dissociatif, formes cliniques, etc. Études de cas
- La paranoïa : caractéristiques, les types de délires, Problématiques : Études de cas
- Manie et mélancolie : cliniques, l'accès maniaque, l'état mélancolique : Études de cas.
- Les psychothérapies des psychoses
C. Les fonctionnements limites
- Organisation défensive, manifestations symptomatiques, psychopathologie des états limites, etc. : Études de cas.
- Les psychothérapies du fonctionnement limite
8/Marionnettes
La marionnette, comme personnage vivant et investi
9/Etat de conscience élargie et art-thérapie
Expérimenter et développer l’ouverture aux états de conscience élargie, à son potentiel intuitif et créatif. Alternance entre rêves éveillés au son du tambour et ateliers de création : du rêve à la matière, de la matière au rêve.
10/Terre
L'outil terre en art-thérapie. Différents thèmes. Lecture des oeuvres.
11/Les passages
Les différents passages de la vie.
Création de dispositifs en art-thérapie de groupe sur le thème des passages.
12/Art-thérapie et Alzheimer
La prise en charge de personnes atteintes d'Alzheimer en art-thérapie.
DATES
12 et 13 septembre 2020
10 et 11 octobre 2020
07 et 08 novembre 2020
12 et 13 décembre 2020
16 et 17 janvier 2021
13 et 14 février 2021
13 et 14 mars 2021
17 et 18 avril 2021
15 et 16 mai 2021
05 et 06 juin 2021
10 et 11 juillet 2021
12 et 13 juillet 2021
Maryse MOINE
Isabelle PARANCE
Audrey DEVISE
Mylène BERGER
Christophe RAMOND
Norbert CHATILLON
Jeanine CHAMOND
Audrey DEVISE
Coralie AMSTAD-CHAMON
Mylène BERGER
Mylène BERGER
Christophe RAMOND
1/L'image 2 (1ère journée)
Symbole, archétype, schème
Collage (2ème journée)
Découvrir le collage comme médiateur de soin.
Ateliers expérientiels: le collage comme travail de mise en lien, une posture particulière.
Découvrir les différents matériaux de l'atelier collage et les expérimenter: papiers, cartons, tissus et objets de récupération puis journaux et magazines. Le collage 3D
Réflexion sur les processus de mise en forme de cette médiation.
Le collage, est, au départ, un art qui consiste à arranger sur un support des éléments qui, à l'origine, ne sont pas faits pour cohabiter. Il constitue une appropriation individuelle d'images déjà présentes, associées à des mots.
Par l’ouverture imaginaire à des fantasmes souvent très archaïques, le signifiant « image » ramène à des réminiscences concernant l’origine, l’identité, la réactivité face à ces images/mots.
Dans le collage, après un temps nécessaire de découpage, un ordre naît du chaos, quelque-chose prend sens, consciemment ou inconsciemment.
Nous nous intéresserons au processus de création lors d’ateliers à médiation collage grâce à un support théorique (petite histoire du collage, mise en place d’un atelier thérapeutique…) et des propositions expérientielles.
« Si ce sont les plumes qui font le plumage, ce n’est pas la colle qui fait le collage » M. Ernst.
2/Ephémères
La question du devenir de l'oeuvre. Plusieurs dispositifs en art-thérapie. Mise en situation.
3/Analyse transactionnelle
Initiation à l'outil Analyse transactionnelle. Identifier les différents schémas parent/ enfant/ adulte
4/Thérapies de groupe et dynamique
Initiation à des thérapies groupales sur le support d'outils psychothérapeutiques. Mises en situation.
5/ Lire un corps en mouvement : pourquoi ? comment ?
Regarder la personne au travers de son mouvement gestuel, c’est l’aider à grandir et à s’épanouir. En effet, notre corps porte l’empreinte de notre histoire. Mais aussi, apprendre à lire notre corps en mouvement, c’est ouvrir la page de tous les possibles qui sont en attente de naître.
A partir d’exercices issus de la Pédagogie Perceptive®, nous apprendrons comment aider une personne à prendre sa vie en main et à trouver de nouvelles stratégies d’action.
6/Psychopathologie 2 Phénoménologie
Les différentes pathologies au regard de la posture existentielle.
7/Mascothérapie 1
Les familles pathologiques.
L'animal
8/Mascothérapie 2
Laissons vivre les masques.
9/aTELIERS COMBINATOIRES
Entrainements. Créations de dispositifs en art-thérapie avec plusieurs médias.
10/ATELIERS COMBINATOIRES
Entrainements. Créations de dispositifs en art-thérapie avec plusieurs médias.
11/Ecriture des mémoires
Partir de la page blanche. Laisser dérouler le fil pour en dégager une énigme et tenter d'y répondre.
Travail personnel à distance avec le soutien de votre directeur de mémoire de votre choix.
12/Examen/ Evaluations
Soutenance des mémoires.
Animation de groupe.
DATES
11 et 12 septembre 2021
09 et 10 octobre 2021
13 et 14 novembre 2021
11 et 12 décembre 2021
15 et 16 janvier 2022
12 et 13 février 2022
12 et 13 mars 2022
09 et 10 avril 2022
07 et 08 mai 2022
04 et 05 juin 2022
Juin
09 et 10 juillet 2022
Mylène BERGER
Audrey DEVISE
Audrey DEVISE
Jean-Michel JAVOUREZ
Mylène BERGER
Françoise BANCON
Jeanine CHAMOND
Mylène BERGER et Christophe RAMOND
Mylène BERGER
Christophe RAMOND
Mylène
BERGER
Directeur de mémoire
Jury
PSYARTFORMATION, organisme de formations et
d'analyse des pratiques professionnelles, a été fondé par Mylène
BERGER, praticienne en psychothérapie et art-thérapeute,
superviseur, intervenante en analyse des pratiques
professionnelles.
Mylène BERGER - Tél. : 06 83 31 23 16
9 Ter rue des Pattes - 71100 Chalon-sur-Saône
A 10 mn à pied de la gare
Mail : contact@psyartformation.com
Siret : 38856907100052
Formateur : 27 71 02564 71
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